COLECTIVO INTERVIENE EN LIMA PARA RESCATAR MEMORIA SOCIAL DE LA CIUDAD CON QR

Escribe: Carlos Fernández García
Especial para blog Tócame que Soy Realidad Aumentada.
Diario “La República”

Se dice que somos un pueblo sin memoria.   Es por eso que podemos dar las gracias por contar con el colectivo “Gallinazo”, conformada por estudiantes de la Escuela Nacional de Bellas Artes, que en los últimos años protagonizaron una serie de intervenciones para rescatar nuestra historia social y política colocando códigos Qr (códigos visuales que permiten la recuperación de información en la web).

Aquella escultura que representa un gran eucalipto de 15 metros de alto, con sus raíces suspendidas por tres brazos metálicos, cuya simbología alude a la violencia vivida en las tres regiones del país y que fuera retirada de las avenidas Pachacútec y 26 de Noviembre, en el distrito de Villa María del Triunfo, hoy podrás apreciarla, gracias a un código Qr, elaborada de concreto pulido, con un peso de una tonelada métrica.

Esta intervención no solo constituye un reconocimiento de este grupo a su artista Jaime Miranda Bambarén, tras el atentado de lesa cultura cometida por la Municipalidad de Lima Metropolitana, sino un homenaje al informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR). Lo único que deberás hacer para poder apreciar cómo era esta escultura, es apuntar con tu teléfono con cualquier aplicación móvil y escanear el códigos Qr esculpido en un molde de cemento, ubicado en la Casa Museo Julia Codesido (Av. Paso de los Andes Nº 500 – Pueblo Libre.

Pero esta no es la única experiencia del colectivo integrado por los jóvenes estudiantes de la Escuela de Bellas Artes de Lima, Juan Carlos Ortiz Márquez, Rafael Jiménez Oliver, Maribel Martínez Auqui y Gonzalo Benavente Loayza.  Desde hace siete años vienen inundando Lima con códigos bidimensionales nuestro mundo físico.

Estas intervenciones están dirigidas a las nuevas generacionales para informarles sobre eventos de relevancia histórica, social y política. El colectivo Gallinazo hace uso del Qr que los integra a la ciudad y pone en valor la memoria virtual en espacios públicos, que han sido escenario de eventos trascedentes en nuestra vida republicana.

 

 

RECONSTRUYEN CULTURAS MOCHE Y CHIMU CON REALIDAD AUMENTADA

Escribe: Carlos Fernández García

Especial para blog Tócame que Soy Realidad Aumentada – Diario “La República”

El autor de la nota con los desarrolladores de la USMP.  Foto: Kaliman Caruajulca Vásquez

El baile de la lluvia protagonizada por un niño moche; el Dios Cangrejo en todo su esplendor como deidad heterogénea, entre el demonio y el crustáceo; la fuerza del Señor de Sipán ataviado por sus orejeras, collar de maníes y la corona semilunar; el poder omnímodo del Dios de la Muerte, Ai Parh; o el vídeo juego interactivo en defensa de la huaca Chimú, constituyen algunas de las piezas de realidad aumentada que reconstruyen la cultural Moche y Chimú.

Y es que viajar en el tiempo se ha vuelto una costumbre con este tipo de tecnología, gracias a la intervención de los Laboratorios de Investigación Aplicada y de Software y Tecnologías Interactivas (LABSTI) de la Escuela de Ingeniería de Computación y Sistemas de la Universidad de San Martín de Porres, quienes nos trasladan imaginariamente a visitar interactivamente estas culturas pre incas del Perú.

La producción de la investigación para generar y gestionar herramientas de software altamente interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje de la arqueología estuvo a cargo de Norma León Lezcano, Sandra Eyzaguirre Mamani y James Gomez Illatopa, quienes desarrollaron la investigación “Arquitectura de software Cultiventura, herramienta de soporte a la enseñanza-aprendizaje de la cultura Moche Videojuegos y realidad humana”.

El desarrollo que comprende el diseño y metodología para transformar los hallazgos científicos y convertirlos en objetos de aprendizaje interactivos para comprender las culturas pre inca, estuvo a cargo de Christian Romero León, líder técnico de diseño; Claudio Eusebio Garay, líder técnico del Área de Programación y Enma Vera Estrada, subgestora de LABSTI.

Foto: Kaliman Caruajulca Vásquez

Esta herramienta interactiva proporciona recursos tecnológicos para complementar y afianzar la identifidad cultural en el proceso enseñanza/aprendizaje de las cultura Moche y Chimú, para la comprensión de la historia y las ciencias sociales. Según sus investigadores “Cultiventura”, ha sido desarrollada con un proceso de software ágil, basado en SCRUM, en donde la gestión del proyecto y se desarrolla mediante Unity con Vuforia. Cabe destacar el gran el trabajo con huacos como marcadores 3D para asociarlo con el contenido aumentado.

ESCOLARES PERUANOS TENDRÁN ACCESO A LIBROS DE REALIDAD AUMENTADA

Escribe:

Carlos Fernández García, especial para
blog “Tócame que soy realidad aumentada”

“La realidad aumentada como herramienta pedagógica interactiva, resulta ser una solución novedosa en el proceso enseñanza-aprendizaje. La conexión emocional del educando se produce de manera instantánea gracias a la manipulación interactiva de los objetos virtuales de aprendizaje, que las lleva a descubrir el conocimiento de una forma lúdica como en el vídeo juego”.

Maricarmen Ortega Salavarria, gerente general del Proyecto Pilares, sustentó de esta manera las bondades de la tecnología disruptiva denominada realidad aumentada y que nace del unir el mundo virtual y real en un solo campo visual. “Somos la única editorial en Latinoamérica que cuenta con una unidad técnica in house, de Realidad Aumentada y Nuevas Tecnologías y que ha desarrollado 130 aplicaciones para los libros de textos escolares de inicial y primaria 2018”, anunció.

Imagen de previsualización de YouTube

Ortega Salavarria refirió que “los estudiantes podrán acceder, gracias a un Smartphone o Tableta, a menúes holográficos de realidad aumentada, manipular objetos de aprendizaje en 2 y 3D y luego ver como este cobra vida en 3D, tal y como lo pintaron, son algunas de las novedades que nos traen nuestros libros y guías didácticas para el docente”.

El equipo de producción posa con el autor de la nota. Beatriz Canales, Dennis Córdova, Juan Santamaría y Gerald Giribalde.

Leonor Alvarado Laca, coordinadora de Ediciones, sostiene que el uso de la realidad aumentada al servicio de la educación implica:   La mejora de los niveles de atención en clase; construir aprendizajes por descubrimientos, aprender jugando en forma social y colaborativa, aumentar los niveles de procesamiento y asimilación de la información; y reforzar la autoestima de los educandos, durante los procesos de aprendizaje.

“Cuentos interactivos, ejercicios para encontrar la raíz cuadrada o saber reconocer el sujeto en determinada oración, son los juegos en realidad aumentada que han sido programados para que los estudiantes de inicial y primaria, consideren al celular como un verdadero cómplice en el aula y puedan comenzar a descubrir ese conocimiento que se halla encriptado virtualmente en las actividades desarrolladas por los estudiantes que aparecen en nuestros libros”, acotó.

El Proyecto Pilares se convierta de esta manera en pionera del desarrollo de realidad aumentada en libros escolares. 130 aplicaciones constituyen un reto.

El grupo de desarrolladores y creadores 3D y 2D in house están integrado por Gerald Giribaldi, Juan Santamaría, Dennis Córdova y Beatriz Canales, quienes han sido responsables de las mecánicas. Las 130 aplicaciones desarrolladas por la oficina de Realidad Aumentada y Nuevas Tecnologías son la columnas de ese andamiaje académico en el que se ha convertido el Proyecto Pilares, que permitan a padres e hijos compartir experiencias en entornos aumentados.

Estudiantes del curso de realidad aumentada de la Universidad Orval realizaron una visita a las instalaciones del Proyecto Pilares, donde pudieron ver en funcionamiento la única oficina dedicada al desarrollo de aplicaciones de realidad aumentada en Latinoamérica.

El trabajo de realidad aumentada realizado por Pilares se convierte en objeto de estudios para los estudiantes y profesionales de las TICs. Educandos de la Universidad Orval visitaron sus instalaciones.

Jedi Challenges: Para convertir los sueños de todo fans de Star Wars en realidad… aumentada

“Mi aliada es la Fuerza y una poderosa aliada es”

Foto: Rommel Comeca.

España y México ya gozan, desde hace algunas semanas, del kit de realidad aumentada Jedi Challenges, inspirado en la saga de Star Wars llegará pronto a Perú. “Tócame que soy Realidad Aumentada” de La República Virtual pudo probarlas gracias a la invitación del divulgador tecnológico Rommel Comeca y así fue la experiencia.

Disney y Lenovo unieron fuerzas para crear Star Wars: Jedi Challenges (Desafío de Jedi, traducido al español, un juego de realidad aumentada, donde podemos materializar todos nuestros sueños como fans de la franquicia creada por George Lucas, al enfrentarnos en duelo contra Darth Maul, Kylo Ren o Darth Vader, con un arma noble, como los sables de luz. También puedes eludir gracias a tu “lightsaber”, el embate de fuego láser de Stormtroopers, droides de combate B1, destructores de separatista de la Federación de Comercio. Así mismo, jugar ajedrez holográfico Holochess.

Rommel Comeca probando las gafas de realidad aumentada de Lenovo: Jedi Challenge. Foto: Roberto SA.

Estuvimos testeando este kit, gracias a la invitación de Rommel Comeca y podemos dar fe de la calidad de los gráficos, los mismos que no tienen nada que envidiar a los hologramas AR del Hololens.

Aunque las gafas son muy cómodas y son ajustables -con sus tirantes de velcro-, a las dimensiones del cráneo del usuario, su peso de 477 gramos, se siente muy pesados, conforme pasan las dos horas de su uso, más aún cuando debemos sumar el peso de nuestro Smartphone que es colocado dentro del head up display, puesto que el juego se proyecta como si se tratara de rebote de la imagen en espejos frente a la superficie transparente refractaria, lo que nos da la sensación de estar viendo un holograma sobre el mundo físico, en la pantalla transparente que va al frente de las gafas se renderizan con una gráfica AR bastante convincente para los fans de Star Wars.

Foto: Rommel Comeca

Puestos los lentes, estamos listos para enfrentarnos en mil y un combates del universo Star Wars. La espada láser que funge de mando, el mismo que debemos alinear correctamente, al principio del juego, para evitar distorsiones del láser mientras nos enfrentamos en duelo a Kylo Ren. Sus 275 gramos de peso brindan una sensación de verosimilitud cuando blandimos el arma láser frente a un Sith, empero, basta presionar uno de sus botones para ver el holograma.

Los modos del juego son cuatro:

La batalla de Lightsabers.   Los padawans tienen un instructivo que te permite bloquear un ataque y sugerencias como debes atacar. Por momentos el rayo láser no coincidía con el controlador físico del sable; es decir, que era como tener la empuñadura para un lado y la espada para otro, lo que le quitó cierta inmersión. Lo cierto es que sirvió de muy buen ejercicio para este servidor. La experiencia resultó sumamente divertida.

Foto: Rommel Comeca

El combate estratégico. Mis niveles de frustración en el juego fueron menores cuando me enfrentaba a los Stormtroopers, droides de combate B1 y destructores de separatista con el sable de luz. Mismo Obi Wan rechazaba con el lightsaber los disparos láser que me hacían los droides.

Holochess: Una reminiscencia a mis años iniciales de fans de Star Wars y el ajedrez virtual holográfico que imita el ajedrez de Chewbacca y R2-D2.   El juego es algo soso y demora mucho en reaccionar las piezas para pelear entre ellas. Eso lo torna algo aburrido.

De lo que podemos dar fe también es que no experimentamos mareos ni otras sensaciones de ese tipo mientras estuvimos jugando “Jedi Challenges”.

Foto: Testeando los Jedi Challenges.

INSTALACIÓN

Uno de los problemas que suele presentarse es la incompatibilidad del juego con tu Smartphone. Le recomendamos que se aseguren que su teléfono esté dentro del grupo de teléfonos inteligentes compatibles, que son de alta gama y que te permitan bajar la aplicación Jedi Challenges del Google Play Store o Apple App Store. Por otro lado, la configuración del juego AR suele ser un tanto difícil. Podrás corroborar que es un tanto laborioso seguir las instrucciones de instalación hasta encender el interruptor ubicado en la parte inferior del lightsaber. El teléfono se conectará a través de Bluetooth.

Aunque es necesario referir cierta complejidad al momento de colocar el Smartphone dentro del casco de realidad aumentada, puesto que es necesario configurarlo manualmente, lo que nos obligó a sacar el teléfono y conectar nuevamente el audífono que está dentro del casco. Luego cierre la bandeja e insértelo nuevamente reconectando el cable.   Este proceso es demasiado engorroso, les hacemos la invocación a Lenovo para hacer el proceso mucho más sencillo.

Luego deberás calibrar el sable de luz, apuntándolo paralelamente al suelo y haciendo un signo de infinito. El rastreador de seguimiento lo puedes colocar en el suelo y tu Smartphone se sincronizará.

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OPEN BOX

Realizamos con Rommel Comeca, CEO de Digital Dreams Network, un open box que fuera transmitido por su canal de Facebook Live Tech Latino.

Contenido de la caja

  • Gafas de realidad aumentada Lenovo Mirage
  • Mando espada láser
  • Baliza de seguimiento
  • Bandeja para el teléfono
  • Cable de lightning a micro-USB
  • Cable de USB-C a micro-USB
  • Cable de micro-USB a micro-USB
  • 2 pilas AA
  • Cargador de pared 5V/1A y cable de alimentación
  • Guía de inicio rápido

Especificaciones técnicas

Mando espada láser:

  • Dimensiones: 315,5 mm × 47,2 mm
  • Peso: 275 g
  • Botones: Encendido, matriz de activación, botón de control

Gafas de realidad aumentada Lenovo Mirage

  • Dimensiones: 209,2 mm × 83,4 mm × 154,8 mm
  • Peso: 477 g
  • Botones: Seleccionar, cancelar y menú
  • Cámara: Cámaras de seguimiento de movimiento dual

Baliza de seguimiento

  • Dimensiones: 94,1 mm × 76,7 mm
  • Peso: 117 g
  • Botones: Encendido / Color
  • Información adicional

Conexión: Conexión bluetooth al teléfono

Idiomas: Inglés, alemán, japonés, francés y español

Smartphones compatibles:

iPhone® X, iPhone® 8 Plus, iPhone 8, iPhone 7 Plus, iPhone 7, iPhone 6s Plus, iPhone 6s, iPhone 6 Plus, iPhone 6, Samsung Galaxy S8, Galaxy S7 edge, Galaxy S7, Google Pixel XL, Google Pixel, Moto Z² Force Edition, LG G6

 

ENTORNOS SIMULADOS EN REALIDAD VIRTUAL REDUCEN RIESGOS EN LA MINERÍA

Escribe: Carlos Fernández García
Especial para blog Tócame que Soy Realidad Aumentada

 

“La construcción del conocimiento es más profunda cuando el aprendizaje es producto de la interacción del individuo con los objetos de aprendizajes en entornos inmersivos virtuales simulados, que replican cada vez con mayor realismo, las circunstancias sociales que los envuelven durante la jornada laboral, siempre con el propósito de reducir los riesgos en actividades tales como la minería”.

La realidad virtual permite un entrenamiento continuo y realista en entornos inmersivos.

Luis Rodríguez, CEO de Freekimedia, formuló estas declaraciones, tras presentar “El Simulador para la prevención de riesgos en la minería”, desarrollo único realizado en el Perú y acondicionado sobretodo para el tipo de minas existentes en nuestro país y Latinoamérica. “Estos sistemas de computación permiten al personal de una mina, reconocer y fortalecer sus nuevas habilidades aprendidas”, acotó.

El avanzado software de realidad virtual perteneciente al desarrollo de capacidades en prevención de riesgos, de una manera potente, fue desarrollado en sociedad con Ludus y el auspicio del Ministerio de la Producción y el Programa PIMEN. “El desarrollo de capacidades y la interiorización de conocimientos adecuados es de vital importancia al acontecer una situación de riesgo, el haber desarrollado estas habilidades nos permitirá tomar las mejores decisiones para resguardar nuestra vida y la vida de quienes nos acompañan”, manifestó.

“Este sistema es un simulador prototipo que somete al personal de una mina a riesgos, con el propósito de reconocer y fortalecer nuevas habilidades aprendidas, debido a que los somete a situaciones límites, que debido a su alto costo no se puede replicar, como el incendio de una petrolera; huaycos o avalanchas; caída de altura; desperfectos mecánicos; incendios; o volcamientos;  para saber como es que va a actuar el trabajador y lo condiciona siempre a hacer lo correcto”, precisó.

Luis Rodríguez sostiene que la prevención de riesgos laborales es sumamente importante, ya que su implantación adecuada, bajo una correcta ejecución, ayuda a disminuir accidentes, pero sobre todo a proteger la vida del trabajador minero. “Estas decisiones en un entorno real debe ser procesada en segundos y muchas veces el error humano, así como desconocer cómo actúa nuestro personal en situaciones límites tiene un alto costo sobretodo en vidas. El feedback que recibimos con esta plataforma sirve para mejorar las capacidades del personal”, refirió.

La realidad virtual es una tecnología que seguirá dando mucho que hablar en la prevención de riesgos.

 

Conviértete en copiloto VR del Dakar 2018

¿Quieres experimentar estar a bordo del famoso Peugeot 3008 DKR en el Dakar 2018, sin los peligros propios del complicado camino o los retrasos, producto del tardío auxilio mecánico, la arena, el agua o el barro?

La empresa peruana de realidad virtual, Internovam, a través de su marca VR Inmerzum, desarrolló una solución de realidad virtual para simular el intrincado recorrido del rally más famoso del mundo en un entorno 360º, en el Red Bull Energy Station – Dakar Village para el bicampeón Peugeot.

Esta activación interactiva te permite sentir el vértigo de la velocidad como copiloto del corredor francés y nueve veces campeón Peugot de esta competencia, Sébastien Loeb, sin tener los problemas propios de seguir pisando a fondo el acelerador, al recorrer virtualmente los tramos más intricados del Dakar.

Internovam refiere que los interesados en experimentar aplicaciones 360 para su marca, crear un App inmersivo para tu público o realizar una activación BTL con Realidad Virtual, puedes contactarte con nosotros a central@internovam.com, o llamando al (511 ) 243-2100.

Lo Mejor de la Realidad Aumentada 2017

Escribe: Carlos Fernandez Garcia.

 

Cada 31 de diciembre, celebramos el talento y la innovación. El blog “Tócame que soy realidad aumentada” cumple, este 2017, cinco años en la labor de reconocer a los desarrolladores RA/RV del Perú y el mundo.   Es por eso que para nosotros resulta especial el ranking de este año.

En mayo, durante la conferencia anual para desarrolladores organizada por Facebook, F8, Mark Zuckerberg refirió que el nuevo paradigma es la realidad aumentada, en claro detrimento de la realidad virtual. Este hecho llamó la atención de todos, pues el CEO de la red social más popular del mundo había adquirido por $ 2 000 millones los Oculus Rift, poderosos lentes de realidad virtual.

No todo fue felicidad para Zuckerberg, quien tuvo desatinadas frases cuando realizara un “tour” virtual por Puerto Rico, país que había sido recientemente afectado por el paso del huracán María. “Mi objetivo era demostrar cómo la realidad aumentada puede crear conciencia”, acotó.  Foto: AFP.

 

Otros hechos que llamaron poderosamente la atención fue la caída global libre de la aplicación Pokémon Go y el interés de Apple por adquirir tecnología de realidad aumentada. ARKit se ha convertido en una poderosa herramienta que pretende desplazar a Unity con su librería Vuforia, tal y como consideramos que esta vez lo ha logrado.

ARKit de Apple, software de realidad aumentada que revoluciona el mundo de los desarrolladores. Foto: arreverie.com

La industria de la realidad aumentada hizo grandes progresos durante el presente año, pero está muy lejos de ser lo que la expectativa general demanda de esta tecnología disruptiva. La limitante resulta la tecnología de nuestro tiempo, debido a la falta de sensores necesarios en los Smartphones.

Consideramos que “Lo Mejor de la Realidad Aumentada” compila una relación de los mejores esfuerzos de la industria, con el propósito de reconocer el talento y la creatividad. Este 2018 ansiamos que sus sueños se conviertan en Realidad… Aumentada.

Categoría 1: Mejor aplicación para impresos interactivos

Proyecto Pilares:  El 2018 estará signado por las 130 aplicaciones que desarrolla el Proyecto Pilares para los textos escolares, inicial y primaria, pero esta vez con un grupo de desarrolladores y creadores 3D in house. Hasta hoy no se tiene conocimiento de alguna editorial o proyecto educativa que tenga su propia oficina de realidad aumentada en Latinoamérica.

Libros con 130 aplicaciones de matemáticas y Lenguaje, les permitirán a los estudiantes de primaria y secundaria estudiar con realidad aumentada.  

Categoría 2: Mejor aplicación móvil de Realidad Aumentada

Crayola Color Blaster. Legacy nos hace vivir un apocalipsis zombie con Crayola Color Blaster, aplicación exclusiva para los dispositivos Android con Tango. Encuentras los cubos de pintura escondidos en tu habitación y lánzate a liquidar zombies.

Categoría 3: Mejor plataforma de Realidad Aumentada de facetracking

Luxand FaceSDK permite a los desarrolladores de realidad aumentada trabajar aplicaciones de reconocimiento facial y funcionalidad de identificación biométrica basada en el rostro.

Categoría 4: Mejor Juego de Realidad Aumentada

Pokémon Go. Niantic Labs conoce que el meteórico éxito que acompañó a la aplicación durante los seis primeros meses del 2017 se esfumó ya. A pesar de sus esfuerzos, Pokémon Go no ha logrado repuntar y se encuentra en caída global libre Probado está que los actuales niveles de interactividad del videojuego nos ha llevado a mantener un promedio de 36 días pegado a la aplicación. El desinterés es una realidad. Empero, existe una probada expectativa por Harry Potter Go para el 2018.

Categoría 5: Mejor Juguete de Realidad Aumentada

‘Star Wars Jedi Challenges’ de Lenovo Mirage es el ganador de esta categoría. Estos lentes de realidad aumentada funciona en comunión con el mango de sable de luz, para que puedas enfrentarte con el holograma de un Sith. Lamentamos que la gente de Lenovo Perú no nos haya permitido testear el producto, a pesar de nuestra insistencia.

Categoría 6: Plataforma de Realidad Aumentada más completa para desarrolladores

Unity cedió su primer lugar a ARKit, plataforma de realidad aumentada móviles creada por Apple. Esa es la razón por las que las mejores aplicaciones del año, incluso Pokémon Go, trabajan con esta apps.

Una de las aplicaciones con ARKit que se han destacado durante el 2017 es Air Measure, que no es otra cosa que un centímetro de realidad aumentada, que te permite medir lo que quieras.

Mención de honor: Unity con su librería Vuforia . Los desarrolladores de mundo aún la prefieren. Sin embargo, ARCore de Google está ahí a la expectativa.

Unity con librería Vuforia el programa aún predilecto por los desarrolladores

Categoría 7: El mejor Gadget de RA

HoloLens. En la repetición está el gusto. Por segundo año consecutivo este gadget de realidad aumentada mantiene su supremacía en la realidad aumentada, gracias al hiperrealismo de sus hologramas.

Mención honrosa 1: La versión 2 de las gafas Meta, les pisan los talones a la Hololens. Será para la próxima.

Mención honrosa 2: El iPhone X presenta avances importantes gracias a su cámara inteligente TrueDepth, que habilita las características FaceID y Portrait Mode, pero también hace posible Animojis, las animaciones de seguimiento facial que han capturado la imaginación de los usuarios. Para otra vez será Píxel de Google.

Categoría 8: Mejor Gadget de RA/RV para vídeojuego

3dRudder. Este gadget revoluciona el mundo de los videojuegos. A la inmersión de los usuarios debemos sumarle este simulador deportivo.

Categoría 9: Aplicación de Realidad Aumentada en Salud

MindCotine VR. Empoderando a los fumadores hacia la libertad. Esta aplicación latinoamericana de realidad virtual fue desarrollada por la Universidad de la Comunicación y Dreamo Social, empresa responsable de la creación de experiencias inmersivas.

Mención honrosa: Talking Hands.  Los guantes de realidad aumentada móvil que te permitirán traducir de signos a lengua escrita que estarán a la venta a $ 600 a finales del 2018.

Al que le caiga el guante, que se lo chante. Habrá hasta 6 medidas.

Categoría 10. Mejor aplicación educativa de Realidad Aumentada

Virtuality. Aprender a tocar piano es fácil cuando tu tutor es nada menos que la realidad aumentada, eso le da muchas posibilidades al empleo de la realidad aumentada en la educación.

Mención honrosa: SketchAR, aplicación educativa que nos permite dibujar calcando imágenes a mano alzada.

SketchAR2 es una app de Lenovo Phab 2 Pro con el Proyecto Tango de Google

Categoría 11: Mejor plataforma de realidad aumentada para la educación 

Aumentaty Creator. En Hispanoamérica no tiene rival. Este noviembre último han presentado su última versión que tienen dos herramientas:  CREATOR (es la suma de Author + Geo + VSearch + nuevas funcionalidades que irán llegando), y una única APP de visualización llamada SCOPE.  Tercer año consecutivo como líderes en esta categoría.

Categoría 12: Mejor aplicación de Realidad Aumentada para el sector negocios e industria 

IKEA Place. Los catálogos de IKEA, históricamente, son parte del legado pionero en este tipo de tecnología. Esta transnacional sueca te permite apreciar como queda el mueble que pretendes comprar en tu sala o dormitorio.

Categoría 13: BTL de RA/RV

Como entrenar a mi dragón. Inmerzum despertó la expectativa de todos con este BTL interactivo en realidad virtual y que estuvo presente en el Día Del Cómic, durante un Festival realizado en el Campo de Marte, Lima.

Categoría 14: La mayor transacción económica en el mundo de la Realidad Aumentada 

Magic Leap. Esta compañía obtuvo $ 502 millones en noviembre. Hasta el momento ha recaudado un total de $1,9 mil millones y está cotizada en $ 6 mil millones. Está seguida muy de cerca de Shazam Inc. que fuera adquirida por Apple en $ 401 millones.

Menciones honrosas: Unity ($ 400 millones), Finisar ($ 390 millones), Corning International ($ 200 millones invertidos por Apple), Niantic ($ 200 millones), Niantic ($ 200 millones), Leap Motion ($ 50 millones) Corp perfect ($ 25 millones), Ultrahaptics ($ 23 millones), WayRay ($ 18 millones), WaveOptics ($ 16 millones).

Categoría 15: Mejor aplicación peruana de RA

Estas no son mis patas. Libro de cuentos para niños de 4 años que son asistidos con la lectura. El Proyecto Pilares apuesta por las publicaciones

Categoría 16 Mejor aplicación peruana de RV

FeelsGood. Tratamiento innovador en realidad virtual que mejora la calidad de vida de pacientes hemipléjicos, desarrollado por Freekimedia. Ver cobertura en el siguiente enlace. http://blogs.larepublica.pe/realidad-aumentada/2017/11/07/pacientesneurologicosvr/

Categoría 17: Mejor red social de RA/RV

Facebook Space. Lo que el 2017 se presentaba como una posibilidad, en mayo del 2017 se lanzó como la red social VR: Facebook Space. En su versión Beta, Facebook Space te permite pasar un rato en un entorno virtual divertido e interactivo como si compartieran un mismo espacio, si importar dónde se encuentren. Usa tuso fotos de Facebook para crear tu avatar y luego invita a tus amigos .

Mención de honor: Snapchat y su poder en social media de realidad aumentada tiene la mención de honor en esta categoría.

Categoría 18: Mejor Cómic de AR/VR

Storyboard. Este año no tenemos un cómic que recomendar; solo una aplicación de realidad aumentada con Google Píxel 2 que logra que puedas hacer un cómic de tus fotografías, mediante sorprendentes efectos.

Categoría 19: Reconocimiento a la innovación en Realidad Aumentada

Estudio Wingut AR que desarrollo una película de realidad aumentada con la dirección de Peter Jackson, sí, el mismo director de Lord of the Rings, quien ya testeó ARKit, durante la conferencia para desarrolladores WWDC 2017, realizado en San José, California

Mención de honor 1: Kino-Mo. Presentada en el Festival 2017, Kino-Mo emplea tecnología holográfica con imposibilidades infinitas.

Mención de honor 2: ZapBox. Los Hololens tienen también su símil en Cardboard of RA y se llama ZapBox de la compañía Zappar. Con ellos podrás jugar al minigolf, visitar Marte o pintar en 3D y tener experiencias de realidad mixtas de $ 30, en lugar de gastar los $ 3 000 en un Hololens. Hasta el cierre este proyecto contaba con 1 854 patrocinadores, quienes contribuyeron con $ 84 356, para que este proyecto se pudiera realizar.

Mención de honor 3: Lampix. Lámpara de escritorio futurista que proyecta sobre la mesa. El dispositivo puede rastrear gestos con las manos e interactuar con objetos.

Mención honrosa 4: Meghan Markle Príncipe Harry App. ¿Desea probarse un anillo similar al que obsequió el Príncipe Harry a su novia Meghan Markle con un diamante de Botswana?  Solo tienes que subir una foto de tu mano izquierda y configurar el anillo.

Esta aplicación no incluye la petición de mano de Harry, ni el beso posterior.

Categoría 20: La decepción del año.

Pokémon Go. Una investigación del Departamento de Ciencias de la Comunicación de la Universitat Jaume I de Castellón (UJI) reveló las claves de su “fracaso”, tras revolucionar el mundo de los videojuegos,. La decadencia de esta aplicación se debe a que Niantic fue incapaz de relacionarse con la visión de los videojugadores, respecto a las mecánicas del juego, quienes pedían una mayor interactividad como peleas entre jugadores y no sólo en los gimnasios.

Karen Palmer: “Las emociones se convierten en un control remoto”

Karen Palmer y Simon Wilkinson  visitaron el Perú para participar del evento Radar Creativo, por fina cortesía de British Council. “Tócame que soy realidad aumentada” conversó con ambos artistas transmedia sobre sus pasiones, el neurgaming, el cine inmersivos, los show room en realidad virtual y aumentada.

Karen Palmer

Karen Palmer: “La interacción en el filme se hace posible por las reacciones emocionales del espectador”

¿A qué denominamos cine inmersivo?

KP: Músicos, poetas, tecnólogos, desarrolladores y creativos exploran nuevos lenguajes, métodos y técnicas para poder contar historias, que cambian de trama a medida que avanzamos, gracias al uso de tecnología de detección facial emocional. Tratamos de empoderar al participante para crear experiencias inmersivas con en el uso de tecnología en córtex. Esta es la revolución en la narrativa que proponemos, donde el usuario podrá ostentar un final personalizado. Las emociones se convierten en un control remoto que modifican a voluntad las películas, cuyas historias son producto de la retroalimentación de datos y hasta de algoritmos que leen nuestros estados de ánimos, a partir de la detección del rostro del espectador.

¿Y qué elementos o gadgets necesitas para proyectar este tipo de filmes?

KP: En nuestro caso, nos basta una cámara web, una televisión y una computadora de alta gamma que tiene un potente software que desarrollamos en la Universidad de Londres, para contar una historia que se modifica, a partir de las reacciones emotivas del espectador. La cámara web registra las emociones, a partir del reconocimiento facial. No existen biosensores de otra especie para esta experiencia.

Imagen de previsualización de YouTube

Su película ha recibido muy buenas críticas del New York Times. ¿En qué consiste el filme Riot (2016)?

KP: Riot es un filme prototipo de un nuevo cine que mezcla el potencial de un filme de acción en vivo y el vídeo juego interactivo que responde a las experiencias previas del usuario. La conexión psicológica del espectador implica simular “estar en el momento” en el que transcurre la intriga. La interacción en el filme se hace posible por las reacciones emocionales del espectador, dentro de una peligrosa protesta y que son captadas o escaneadas por una cámara web. El software reconoce las respuestas emotivas del participantes ante determinados estímulos y modifica inconscientemente el marco narrativo de la historia. Si estás calmado, el policía te va a decir que sigas tu camino. Si el miedo se apodera de ti, mientras observas la película, el policía que reprime la protesta procederá a arrestarte. Si estás agresivo, el policía se va a poner agresivo contigo también. Tú vas avanzando en el filme y si te muestras calmado y dominas tus emociones vas a salir airoso de cualquier situación riesgosa.   Al final de esta experiencia, queremos dejar en claro que solo podrás eludir situaciones de peligro en la vida real si sabes usar tu inteligencia emocional.

¿Qué circunstancias pesaron para crear Riot?

KP: Estamos en una situación global social complicada, los ánimos se están caldeando progresivamente. Nuestra sociedad no está acostumbrada a la protesta, menos aún a vivir convulsiones sociales. Lo que hemos tratado es una forma de preparar al espectador para reaccionar en una situación límite, en tiempos de Trump.

Imagen de previsualización de YouTube Imagen de previsualización de YouTube

Karen Palmer es fundadora de IF-Interactive Film, compañía de producción que combina el video juego, el cine inmersivo, la tecnología, el bienestar y el deporte. Combina el neurogaming, el cine inmersivo, Wearable Technology y el Parkour para crear historias dinámicas de video inmersivo que sirven para inspirar y empoderar al usuario. Desarrolló vídeo juegos Syncself (2013) y Syncself 2 – Focus or Fail (2015) controlados por el nivel de enfoque de cada jugador. Ha participado en multiples festivales como artista y oradora, entre ellos TEDxSydney- Your Brain is a Remote Control (2016), Games For Change Festival, NY (2016), Mutek Festival, Canada (2016), Bergan International Festival, Noruega (2016), The Future of Storytelling Festival NY (2016), Neuroscience in Gaming, Alemania (2015), DiGRA, Alemania (2015), Victoria & Albert Museum – Digital Design Weekend, Londres, UK (2014).

De izquierda a derecha: Daniela Borjas (traductora) y Simon Wilkinson

Simon Wilkinson:  “La magia está en sumergir al público en experiencias que desdibujan la línea entre lo real y lo virtual, entre lo real y lo aumentado”

¿En qué consisten tu show?

SW: Mis showroom incorporan el uso combinado de tecnologías transmedia, en vivo, al convertir lo audiovisual, la realidad virtual, la realidad aumentada, la música electrónica y los social media en una parte de la narrativa. Me gusta contar con la complicidad de los espectadores cuando cuento historias multiplataformas. La magia está en sumergir al público en experiencias que desdibujan la línea entre lo real y lo virtual, entre lo real y lo aumentado.

Contar historias es lo más importante que tiene un realizador virtual.  ¿Cómo un realizador debe amoldarse a este nuevo lenguaje?

SW: Cada vez desaparecen los formatos únicos. En vez de escribir un guión para mis proyectos transmedia nos la pasamos creando y recreando un ambiente donde algo pasó, algo está pasando o algo está por pasar. Estás ahí como un testigo, alertado solo por tus sentidos.

¿De qué depende el éxito de una historia transmedia que emplea realidad virtual y aumentada?

SW: En el show de “El Cubo” combino la realidad virtual, actuación en vivo y la tecnología de juegos. La historia transmedia que cuento compromete el uso del Oculus Rift en este tipo de trabajos. El participante se coloca el gadget e interactúa con objetos animados, mientras un actor le entrega estos mismos elementos, pero en el mundo real. Si en el mundo inmersivo te cae agua, alguien te echará agua también. Se trata de crear experiencias artísticas 4D.

Pero entiendo que no existe en ese show un solo escenario…

SW: Son tres escenarios. Lo importante es que los ambientes donde se realizan los shows se hacen en simultáneo, en un solo edificio, posici onados de realidad virtual, mientras la gente en un auditorio está viendo y con auriculares están viendo. Es como un gran rompecabezas, donde los espectadores van uniendo las piezas transmedias. Mientras la carta se lee el ambiente alrededor comienza a cambiar. Tienes que interactuar con cosas con tus manos y mirarlas e interactuar con las cosas y los personajes que están ahí en ese momento. Uno va reuniendo evidencias digitales gracias al Internet o la realidad aumentada y virtual.   Estaremos muy pronto en México, reestrenando nuestros showroom en América Latina.

 

¿Te consideras desarrollador o artista transmedia?

SW:  Soy una fusión de ambos. La tecnología es fácil. Podría hacerla yo solo. Es tan simple como escribir una canción con una guitarra; pero si necesitas un show más ambicioso indudablemente tengo que contar con la asistencia de otros colaboradores, desarrolladores o animadores en Bosnia y Amsterdam, que trabajan con realidad virtual y aumentada.

¿Qué novedades tendrás tus showroom en el futuro mediato?

SW: Actualmente, estoy trabajando una interacción, donde ambos (participante y yo) nos colocamos los Oculus Rift y sostenemos una conversación virtual, pero yo en la realidad física ya no estoy ahí. Tú piensas que tienes una conversación real, pero no es así. 

Simon Wilkinson es un británico transmedia artista. Su trabajo incorpora audiovisuales , la instalación, la realidad virtual , la música electrónica y los medios de comunicación en línea y el rendimiento, a menudo la combinación de todas estas formas simultáneamente. Sus trabajos Más allá de la brillante Negro (2014) y El Cubo le han permitido participar de giras internacionales y destacadas participaciones en diversas universidades en Londres, the Netherlands Film Academy, Bilkent University Ankara y es el facilitador para Transmedia ThiNKTANK de British Council en Venezuela.

Radar Creativo es un programa creado por British Council Perú, que promueve la conexión y discusión de las artes y la tecnología digital, entre expertos del Reino Unido y creadores en el Perú. El objetivo es activar nuevas propuestas y contribuir a expandir y enlazar la comunidad creativa local incrementando el conocimiento del lenguaje digital en el Perú.

Un agradecimiento especial por el apoyo en la traducción de Daniela Borjas y Maricarmen Felices 

MindCotine: Aplicación VR para dejar de fumar sorprende en CDMX 2017

 

“Dejar de fumar es lo más fácil en el mundo.
Lo sé porque miles de veces lo he hecho”.
Mark Twain

Dejar de fumar sin recaer en el vicio por culpa de los síntomas de la abstinencia es una tarea realmente difícil (y muchas veces orientada al fracaso). Así lo entendieron la Universidad de la Comunicación y Dreamo Social, empresa responsable de la creación de experiencias inmersivas en realidad virtual, quienes presentaron, con éxito, la aplicación mexicana “MindCotine VR: Empoderando a los fumadores hacia la libertad” como la solución para controlar el impulso de fumar este 2 de marzo en el CDMX VR. Empero, el desarrollo tendrá su prueba de fuego en el SXSW 2017 en Austin, Texas, del 10 al 19 de este mes.

El primer screen room 360º de Latinoamérica, desarrollado por la Universidad de la Comunicación para MindCotine

MindCotine es la primera solución que conjuga terapias de exposición en realidad virtual y mindfulness como práctica de atención plena para aliviar transtornos obsesivos-compulsivos, mejorada con biofeedback. Los objetivos de MindCotine son aprender a surfear el impulso de fumar y democratizar el uso de la aplicación gracias a Smartphone mediante los CardBoards.

La aplicación fue desarrollada por el equipo de MindCotine VR conformado por el gestor empresarial Cristian Waitman, el ingeniero biomédico Nicolás Rosencovich y el psicólogo organizacional Emilio Goldehersch, así como los alumnos de la Universidad de la Comunicación. Esta aplicación fue desarrollada en el primer screen room 360º, escenario que sirve para la creación de esta y otras producciones.

 

Christian y Emilio trabajando en su aplicación MindoCotine para que los fumadores dejen de fumar.

Los únicos requisitos para seguir este tratamiento inmersivo según sus desarrolladores son la motivación del fumador de querer dejar el vicio y tener acceso a un Smartphone. Esta experiencia VR y el uso de sensores de biofeedback para la autoregulación funcionan como un complemento en consultoría de la terapia para ayudar a los usuarios en su vida cotidiana. Por la democratización de las tecnologías disponibles, nuestro objetivo es llegar a los países en desarrollo y ayudar a mejorar la resistencia y la auto-empoderamiento que combata este vicio.

“Este tema de salud resulta preocupante porque el cigarrillo mata a 6 millones de personas al año en el mundo; es decir, el Estado de Puebla. Las tabacaleras genera 40 billones al año; si hacemos una regla de tres simple, esta industria de la muerte obtiene por cada persona fallecida producto de su adicción al cigarro ganancias equivalentes por 6,6 millones de dólares”, puntualizó Christian Waitman.

“Para nosotros cambiar una adicción por otra no es la solución al problema, pues reemplazar el cigarrillo por cigarrillo electrónico o los chicles de nicotina es más de lo mismo. A través del mindfulness lo que buscamos es justamente descartar una adicción; para que poco a poco lo puedas dejar el vicio conscientemente”, acotó Emilio.

“El tabaco es un mal que mata a más de 6 millones de personas al año y estamos tratando de dar solución a este problema tan importante, puesto que el 40% de la gente que fuma no cuenta con una cobertura médica, por lo que resulta importante para nosotros democratizar MindCotine como solución médica con el propósito de combatir este pernicioso vicio”, señaló Nicolás Rosencovich.

Congreso Pedagógico Internacional de Buenas Prácticas Docentes cuenta con primer proyecto escolar que aplica tecnología de Realidad Aumentada

“La realidad aumentada es una poderosa herramienta tecnológica que le permite al educando crear, personalizar e interactuar con los objetos de aprendizajes aumentados; Esta perfecta simbiosis entre lo virtual y lo real en el aula, convierte al teléfono inteligente en un aliado de los aprendizajes en entornos virtuales”.

La docente de la Institución Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz – Rímac, Maxine Alba Maguiña, así lo refirió, tras la presentación de su buena práctica docente “Aplicación de realidad aumentada para el desarrollo de competencias para la Producción de Textos Periodísticos”, proyecto finalista del V Congreso Pedagógico Internacional “La Educación que queremos y nos merecemos”, organizado por la Dirección Regional de Educación Lima Metropolitana DREL.

“Nuestros estudiantes editaron “El Bonifacino”, publicación periódica impresa de realidad aumentada que cobra vida, al ser escaneada la plana por un Smartphone. La aplicación Aurasma es la plataforma puente que une un marcador y un vídeo en la nube, al permitir que las fotografías impresas adquieran movimiento, tal y como ocurre con el periódico “El Profeta” de Harry Potter”, acotó.

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Maxine Alba durante el V Congreso Pedagógico Internacional “La Educación que queremos y nos merecemos”

Alba Maguiña remarcó el hecho de que en el Perú las experiencias en educación de realidad aumentada son contadas, puesto que los maestros masivamente desconocen sus beneficios. “El periodismo escolar es una buena excusa para el desarrollo de competencias de producción de textos, mas aún cuando se utilizan las bondades de esta tecnología mixta en el aula”, señaló.

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“Es necesario involucrar a los maestros en las Nuevas Tecnologías de la Información Tecnológica, más aún en relación a la adquisición de competencias en Comunicación en Entornos Virtuales (o mixtos), a fin de que los mismos educadores puedan diseñar objetos virtuales en entornos aumentados, a fin de transmitir contenidos curriculares”, expresó.

El equipo de la Institución Educativa Alfredo Bonifaz estuvo conformado por los docentes Maxine Alba, Jeaneth Núñez, Soledad Camacho, Alfonso Rodríguez Angulo y Carlos Fernández García (consultor y asesor tecnológico del proyecto en Realidad Aumentada). El auspicio técnico es de Teo Estudio.

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El equipo responsable de la buena práctica docente “Aplicación de realidad aumentada para el desarrollo de competencias para la Producción de Textos Periodísticos”. De izquierda a derecha: Alfonso Rodríguez, Jeaneth Núñez, Maxine Alba.

Los interesados pueden bajar, instalar y abrir “Aurasma”, desde Google Play o App Store. Acto seguido, deberán buscar el usuario cafetacuba y darle seguir (follow). Eso nos permite conectarnos con las páginas de la publicación que aparece en la revista “El Bonifacino”.

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Aplicación Social Heritage posibilita a ciudadanos apropiarse en la conservación y uso responsable del patrimonio

Cartagena de las Indias, 3 de setiembre.-  Heritage es una novísima aplicación de realidad aumentada que permite a los ciudadanos y expertos en patrimonio de un país apropiarse y participar en la conservación y uso responsable del patrimonio de Cartagena de las Indias.  Se persigue con este recurso apoyar un proceso de aprendizaje sobre el patrimonio del país  con el propósito de que las personas tengan acceso a la información de calidad.

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Raynel Mendoza Garrido, director de Investigación, Innovación y Proyección Social de la Fundación Universitaria Tecnológico de COMFENALCO

El desarrollo de la aplicación es de autoría del equipo de Raynel Mendoza Garrido, director de Investigación, Innovación y Proyección Social de la Fundación Universitaria Tecnológico de COMFENALCO, con el apoyo de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias, en un ejercicio de Co creación de contenidos.

Los ciudadanos gracias a esta aplicación se convierten en gestores patrimoniales con contenidos creados de manera colaborativa con esta herramienta.  Los visitantes o turistas pueden subir contenidos, vídeos, imágenes, sonidos, widgets que serán validados por los gestores patrimoniales, filtro obligado para garantizar la calidad de ls información.

El software ha sido desarrollada con la Api Native Api or JavaScript API, para la visualización On de puntos.

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Neurotecnología de realidad aumentada aplicada a la Educación

Resumen de la conferencia del editor del Blog “Tócame que soy Realidad Aumentada”, Carlos Fernández, en el Aumenta.me Edu América 2016, realizado en Cartagena de las Indias.

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El editor de este blog representó al Perú en participar del Aumenta.me Edu A mérica 2016, en el marco del VII Congreso Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizajes Adaptativos y Accesibles (Foto: Raúl Reinoso).

Cartagena de las Indias, 2 de octubre. Según Mc Luhan (1967) un sistema informático está formado por tres elementos: hardware, software y humanware (usuario); este último factor considera que la computadora es una extensión de nuestra mente; y a nuestro decir que la realidad aumentada es una extensión extendida de nuestros sentidos.  Los implantes oculares, conectores cerebrales y la conexión neuronal al Internet para ingresar a éste mediante el pensamiento se constituyen en escenarios próximos de la neurotecnología aplicadas a la educación.  Con el advenimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs) aplicadas al aprendizaje, los smart school o colegios inteligentes son producto de la interacción de tres elementos: Las realidades mixtas (realidad aumentada o virtualidad aumentada),  la neurotecnología y la educación.  Estas atmósferas mixtas promueven una nueva pedagogía holística, producto de la construcción de aprendizajes significativos vinculados a conectores neuronales, en entornos referidos a los humanos-máquinas.

El éxito de la neurociencia contribuye en generar como tendencia de moda el uso del prefijo “neuro” unido a un sinnúmero de vocablos como neuroeducación, neuropsicología, neuroperiodismo o neuromarketing.   Precisamente esta usanza ha ejercido predominio en la fusión de los términos neurociencia y tecnología que van de la mano y que deviene en un nuevo término, de interés educativo: La neurotecnología.

La neurotecnología y su objeto de estudio

La neurotecnología es una disciplina científica en ciernes que nos permite conocer mejor el cerebro e interactuar con él y decodificar las señales eléctricas proveniente de las sinapsis que generan las neuronas y que hacen posible incluso influir y manipular el sistema nervioso; y por ende, el cerebro.  Según  Greenfield (2002), “la neurotecnología es toda la información tecnológica y biotecnológica que afecta al cerebro”.

Los aportes de esta reciente disciplina nos permiten comprender y explicar el cerebro, así como interactuar con él, descubrir su funcionalidad, morfología y plasticidad, gracias a la combinación de la microelectrónica y la ingeniería.

El objeto de estudio abarca las interfaces cerebro-ordenador; los neuroimplantes; los conectores neuronales; los biocomputadores; los simuladores neuronales; la metaconciencia; el biofeedback; el eye tracking (seguimiento ocular) y la medición de la gesticulación facial; la resonancia magnética, lectores y analítica de la actividad cerebral.

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Los procesos de enseñanza asociados a la realidad aumentada y la neurotecnología, estimulan el aprendizaje y la construcción de saberes significativos cognitivos, gracias a la gran espectacularidad de la tecnología que incitar el lóbulo frontal.

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Los referidos interfaces nos permitirán en un futuro establecer comunicación telepática con otros seres humanos, pero sobre todo ejercer formas de control sobre las máquinas.  Incluso emplearemos métodos de navegación por Internet, impulsadas sólo con el pensamiento.  María López dio a conocer el 2008, con su equipo español de investigación en neurotecnología, los resultados de un proyecto donde un paciente controló una silla de ruedas con el pensamiento. “Fue la segunda vez que se conseguía en el mundo y tuvo un enorme impacto mediático” (López, 2013).

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El potencial futuro de la neurotecnología marca el rumbo de los avances tecnológicos en salud.   Los pacientes de enfermedades neurodegenerativas o quienes sufran accidentes cerebro vasculares podrán recuperar capacidades cognitivas y motoras, gracias a terapias “con chips o dispositivos electrónicos sobre el tejido neural que pueden actuar como una prótesis cerebral, o bien como elementos de comunicación con un ordenador externo” (Correa, 2008).

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Kewin Warwick, el primer cyborg, trabaja en la comunicación directa de cerebro a cerebro, utilizando implantes neuronales.  “Es un tema de interfaces. En cuanto entendamos cómo comunicarnos directamente entre señales eléctricas cerebrales, así lo haremos” (Warwick: 2004).  Esta futura práctica se denomina telepatía sintética o “teclepatía” y será totalmente usual la transmisión de pensamientos, emociones, sentimientos, colores directamente de una mente a otra.  “Aunque se suscitan muchas preguntas sobre su funcionamiento en la práctica, seríamos claramente insensatos si no siguiésemos intentándolo” (Warwick: 2004).

 

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La neurotecnología unida con la realidad aumentada ha dado origen a Training Faces.  Esta aplicación para las Google Glass permite entrenar a pacientes que padecen autismo en el reconocimiento de emociones, proyectadas en el rostro de una persona.

Incluso se reportan avances al integrar dispositivos electrónicos ya no con el pensamiento, si no con las emociones.  La compañía japonesa Neurowear, cuyo lema está basado en el “cuerpo aumentado” desarrolló Neurocam, dispositivo con cámara que toma fotos o vídeos automáticamente cuando registra una emoción, gracias a un sensor de ondas cerebrales personalizadas que al superar un valor a 60 se activa y captura la imagen.

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Esta conectividad emocional despierta estímulos en nuestro cerebro, órgano que reconstruye la realidad que percibimos por los sentidos, gracias a un engranaje biológico que procesa información a 400 mil bits por segundo.  Mc Luhan (1967) refirió que las máquinas fueron creadas para ser extensiones del cuerpo humano y sus habilidades, tal y como una bicicleta es prolongación de nuestros pies.

 

La realidad aumentada, extensión de nuestros sentidos

La realidad aumentada mezcla el entorno real con capas virtuales de información que nos llevarán a cambiar la percepción de nuestro entorno circundante, al extender nuestro campo visual a 360 grados y materializar imágenes virtuales con las que se interactúa.  “La realidad aumentada es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real y permite al usuario, estar en un entorno real aumentado, con información adicional generada por el computador” (Basogain et al, 2007).

Los procesos de enseñanza asociados a la realidad aumentada vinculada a la neurotecnología, estimulan el aprendizaje y la construcción de saberes significativos cognitivos, gracias a la gran espectacularidad de la tecnología que incitar el lóbulo frontal.

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Su empleo en el aula le permite al docente atraer fácilmente la atención del estudiante y desarrollar métodos de aprendizaje en función de los nuevos modelos mentales de los educandos.  “Los modelos mentales están permeados por aspectos biológicos, lingüísticos, culturales e históricos, configuran la forma en que observamos el mundo, provocando distintos estados emocionales, y predisponen las experiencias de aprendizaje” (AR Educativa, 2016).

La espectacularidad de la realidad aumentada atrapa la atención del educando, lo conecta emocionalmente con el aprendizaje, estimula sus ganas de aprender, despierta interés y fomenta su espíritu investigador en una realidad mixta. La creación de estos nuevos escenarios complementa el mundo real, lo corrige, lo expande, lo ensancha, lo aumenta.

Es evidente el avance de la neurotecnología aplicada al desarrollo de interfaces (entendidos como sistemas de comunicación) entre softwares, hardwares (chips), entre software y hardware, donde la realidad aumentada como expresión de la unión de lo virtual y de lo real, en un mismo encuadre, se constituye en la tecnología ideal, para transmitir o comunicar contenidos, sentimientos, pensamientos y extender nuestros sentidos.

Vale anotar que solo existe un solo sentido y no cinco, desde la perspectiva de la neurotecnología.  El cerebro es el único receptor sensorial que nos permite leer la información proveniente de la captación de estímulos externos, vía el sistema nervioso.   Llinás (2013) refiere que uno “ve” y “escucha” con el cerebro, no con los ojos.  Los órganos de la visión o del olfato están conectados directamente al tálamo y la corteza cerebral que registran en una solo imagen miles de pedacitos de percepción; partes fragmentadas que son procesadas individualmente y transmitidas vía el sistema nervioso al cerebro, donde se analiza y se unen para hacer una imagen única sobre el mundo exterior.

La realidad aumentada no se resigna exclusivamente a lo visual; compromete el oído, el olfato, el tacto o el gusto.  Existen múltiples evidencias de la extensión de nuestros sentidos a través de la realidad aumentada: publicidades encriptadas transmitidas desde un dispositivo de conducción ósea a través de los vidrios de un vehículo (Talking Windows, BBDO).

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Ropa interior interactiva que permite experimentar caricias a distancia, a través de sensores.

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Libros interactivos conectados a chalecos que te transportan a las sensaciones y dolores experimentados por sus personajes como el creado por estudiantes del Instituto de Tecnología de Massachusetts (Sensory Fiction, MIT).

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Neurotecnología de realidad aumentada aplicada a la educación

La neurotecnología unida al concepto de realidad aumentada nos ha permitido la disponibilidad y uso de dispositivos de computación altamente móviles como Google Glass, Occulus Rift y Microsoft Hololens, a fin de mejorar la calidad de vida, la productividad y el rendimiento.  “La tecnología tiende a crear un nuevo entorno humano. Los entornos tecnológicos no son meramente pasivos recipientes de personas, son procesos activos que configurar a las personas y otras tecnologías similares” (McLuhan, 1967).

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En un futuro no muy lejano, los usuarios de estas tecnologías que cuenten con gafas o implantes oculares de realidad aumentada, podrán sentirse confundidos en su percepción de lo real, gracias al hiperrealismo del 3D.  “Post-digitalismo (un mundo en el que lo virtual y lo real son cada vez menos distinguibles), geolocalización, telefonía móvil y juego, son conceptos y tecnologías asociados a esta nueva tecnología, redes sociales, social media, tendencias web e innovación social y educativa (Quintero, 2014).

Precisamente la interacción entre los entornos aumentados distorsionan la percepción de lo real-virtual, lo que ha devenido en un nuevo paradigma: La Cognición Aumentada (AugCog). Este campo emergente de la neurociencia, producto de una verdadera relación simbiótica entre lo real y lo virtual, tiene por objetivo desarrollar métodos y herramientas de neurotech que puedan explicar el procesamiento de información inherente a la interacción humano-máquina.

Se infiere que, por culpa de los interfaces cerebro-computadora, deberemos nuevamente adiestrar nuestros sentidos para una plena Cognición Aumentada y abrir nuevas posibilidades a la percepción enriquecida, en este universo simbiótico, que convierte  la realidad aumentada en un entorno cada vez más inmersivo. Para obtener esa interacción con el entorno real y virtual es necesaria que aumente la colaboración entre neurocientíficos y tecnocientíficos (Fernández, 2014).

El sistema de realidad aumentada vive de la interactividad. Ofrece a los estudiantes tomar el control de su propio aprendizaje (precepto constructivista) y proveerse de su propia ruta para alcanzar el conocimiento. No es cuestión de aprender a trabajar con la computadora, sino de analizar en qué medida hay un mejoramiento en la calidad de lo que se aprende o se crea.

La neurotecnología de realidad aumentada nos permitirá, en breve, contar con nuevas herramientas tecnológicas para la producción, intercambio y construcción del conocimiento, mediante implantes de chips, lentillas de contacto o de técnicas un tanto menos invasivas como gafas o cascos inmersivos, imponen la incorporación de estas herramientas al hecho educativo.

Según López-Barajas (2011), las infotecnologías de la realidad aumentada como recursos didácticos requieren de la utilización de procedimientos de enseñanza y aprendizaje en contextos lúdicos para recorrer visualmente espacios, por ejemplo de un centro educativo o la geografía de un contexto cultural concreto.  “La Realidad Aumentada motiva al verse el alumno en el mundo real, sólo que su visión es aumentada mediante objetos superpuestos de 3D de naturaleza virtual. La percepción que tiene el alumno es que ambos mundos coexisten” (López-Barajas et. al 2011).

El campo de la neurotecnología aplicada a la educación es infinito y sus aplicaciones siguen creciendo y expandiéndose a pesar de las limitaciones de nuestro tiempo como la información limitada en torno a aspectos cognitivos, emocionales o motoras, que actualmente podemos obtener.   “En este contexto, la generación y uso de entornos virtuales 3D, como los de los videojuegos, el uso de aplicaciones de realidad aumentada y las redes sociales, así como otras herramientas – más económicas-, como la respiración, la relajación, la visualización, la música, la automotivación, constituyen importantes herramientas para el aprendizaje” (Marcano, 2013).

Estos adminículos de realidad aumentada nos permitirán incorporar en los procesos de enseñanza aprendizaje nuevos métodos de enseñanza basados en los interfaces cerebro-computadora, el neuroaprestamiento para saberes significativos, procesos y estrategias de aprendizaje para comunicar directamente pensamientos y emociones en un mundo multipantallas virtuales y la adaptación a los tipos de estímulos que recibe generándose un “recableado” de sus redes neuronales, de acuerdo a las nuevas competencias digitales que deberán adquirir los estudiantes en un mundo aumentado.

Párrafo aparte merece el reconocimiento del rol del docente en una sociedad marcada por algunas tendencias educativas signadas por la gamificación como proceso natural de aprendizaje, donde el acto educativo es producto de la emoción, la sorpresa o la competitividad en el educando.

La aparición de la neuroergonomía, como nueva disciplina conocida, diseña escenarios virtuales que sirven para simuladores de realidad aumentada que tiene como propósito: a. Reducir los riesgos que padecen los trabajadores en situaciones de peligro como catástrofes naturales o accidentes laborales; b. Entrenamiento de labores complejas, como el pilotaje o la cirugía; c. Tratamiento psicológico de trastornos por estrés post-traumáticos, ansiedad y fobias; y, d. Estimular los sentidos.  “También es importante la aplicación e incorporación de estos conocimientos del funcionamiento del cerebro en los procesos de aprendizaje a nuevas técnicas y formatos de enseñanza por parte de los docentes” (Perán 2015).

Conclusiones

Más allá del éxito global de Pokémon Go, los desarrolladores de realidad aumentada debemos comprometernos al diseño de herramientas educativas lúdicas, gracias a la tecnología de geoposicionamiento.

Los futuros modelos de aprendizaje, producto de la neurotecnología de RA, se reinventarán cada cierto tiempo, a partir de los adelantos de adminículos basados en la funcionalidad de diferentes regiones del cerebro y que generarán nuevos  estilos de aprendizaje.

Los interfaces cerebro-computadora demandarán de los educandos un proceso de re aprendizaje de los sentidos.  Los implantes oculares y conectores cerebrales de realidad aumentada demandarán de los educandos, un proceso de aprendizaje diferente y de utilización de los sentidos.

Los docentes del siglo XXI deberemos estar preparados para los retos educativos que nos depara la neurotecnología de realidad aumentada.

 

Referencias Bibliográficas

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Greenfield (2002). Research Methods for Postgraduates. Industrial Statistics Research Unit (ISRU), University of Newcastle-upon-Tyne, UK
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McKendrick, R; Parasuraman, R.; Murtza, R.; Formwalt, A.; Baccus, W.; Paczynski, M. & Ayaz, H. (2016). Into the Wild: Neuroergonomic Differentiation of Hand-Held and Augmented Reality Wearable Displays during Outdoor Navigation with Functional Near Infrared Spectroscopy. US National Library of Medicine National Institutes of Health. Recuperado de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4870997/

McLuhan, M & Fiore, Q. (1967). “El Medio es el Mensaje”. Editorial Paidós. Barcelona, 1996. 363 páginas. ISBN 1-58423-070-3

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Quintero, R & Oballos, G. (2014). La realidad aumentada como apoyo en el aprendizaje del cerebro triuno en la asignatura desarrollo de procesos cognoscitivo y afectivo de la facultad de ciencias de la educación. Universidad de Carabobo.

Santamaría, F. (2013). La cognición aumentada, siguiente capa para una plena realidad aumentada. Recuperado de: http://fernandosantamaria.com/blog/la-cognicion-aumentada-siguiente-capa-para-una-plena-realidad-aumentada/

Warwick, Kevin (2004). I, Cyborg. University of Illinois Press

BTL con realidad aumentada en Expo Marketing 2016

Recuperado de: http://www.infomarketing.pe/marketing/noticias/btl-de-realidad-aumentada-en-expo-marketing-2016/

Los BTLs de realidad aumentada estarán presentes en la sexta edición de laExpo Marketing 2016“Cuando el BTL se convierte en Realidad… Aumentada” es el título de la conferencia gratuita que ofrecerá Carlos Fernández García, Augmented Reality Trainer y editor del blog “Tócame que soy Realidad Aumentada” del diario La República.

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El evento se realizará este 22 de junio, de 3:00 a 3:45 p.m., en el Grand Salón del Centro de Convenciones del Swissotel Lima, Vía Central 150, Centro Empresarial Real – San Isidro.  Los interesados en participar como asistentes y que estén trabajando en las áreas de marketing, comunicación o publicidad, pueden inscribirse en www.expomarketing.pe, para participar de esta y de las otras 40 conferencias que están programadas para el 21 y 22 de este mes.

“El repentino despertar del interés por la realidad aumentada resulta del uso cada vez más frecuente de BTLs interactivos en el mundo y que generan en los usuarios experiencias espectaculares de marca, a través de la fusión de mundo físico y el contenido aumentado asociado, en un mismo campo visual.  En el mundo cada vez más empresas están apostando por este tipo tecnología por su alto grado de viralidad”, sostiene el expositor.

Fernández García es editor pionero de publicaciones interactivas de realidad aumentada como libros, revistas y afiches. Creó el primer portal especializado en Realidad Aumentada en Latinoamérica bajo el nombre: Tócame que soy Realidad Aumentada, el blog más leído en Latinoamérica acerca de Realidad Aumentada (Diario la República) http://www.blogs.larepublica.pe/realidad-aumentada/

Como Coach Training ha impartido diversas ponencias en realidad aumentada para compañías e instituciones públicas y privadas del Perú.  Consultor tecnológico de Teo Estudio y de la Red Educativa Mundial REDEM Perú. También es Augmented Reality Trainer de Pasión Creativa Latinoamérica, consultora especializada en la gestión inteligente e innovadora de las marcas. Actualmente, desarrolla proyectos de Realidad Aumentada.

 

UPN revive a Henri Fayol gracias a Realidad Aumentada

La realidad aumentada lo hizo posible. Estudiantes de la Universidad Privada del Norte reviven a Henri Fayol, gracias a esta tecnología, en el centenario de su obra maestra “Administración Industrial y General”, clásico libro cuyos aportes al enfoque clásico de la administración siguen vigentes.
Precisamente la vigencia de sus ideas comprometió a los directivos de la Facultad de Negocios de la Universidad Privada del Norte, para organizar la V Conferencia Internacional Gerencia Estratégica, que en su versión 2016, se titula “Esto no es magia, es administración”.
Este desarrollo obedece a un sincero homenaje que le rinden en este centro superior de estudios al intelectual autor de los 14 principios de la administración y a los elementos del proceso administrativo que planteamos en esa publicación como la planeación, organización, dirección y control.

Descarga Aurasma

Para acceder a la realidad aumentada desarrollada por los estudiantes de la UPN, lo primero que vamos a necesitar es descargar Aurasma, una aplicación gratuita que está disponible para dispositivos iOs (iPod touch, iPhone o iPad) o Android (móvil, tableta o tablet pc). Esta aplicación se llama Aurasma, y la puedes descargar a través de los siguientes enlaces:

Aurasma para dispositivos Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.aurasma.aurasma&hl=es
Aurasma para dispositivos iOs: https://itunes.apple.com/es/app/aurasma/id432526396?mt=8

Marcador

Descarga el siguiente marcador e imprímelo:

revistaFollow de facultaddenegocios

Una vez instalada en tu dispositivo, ejecuta la aplicación haciendo clic en el icono. Para acceder al desarrollo de los estudiantes de la UPN, solo lo podrás ser si eres seguidor de la cuenta de “facultaddenegocios”. Haz clic en la lupa y coloca ahí “facultaddenegocios”.

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Ingresa donde dice facultaddenegocios. Y te aparecerá esta pantalla desde tu Smartphone o Tablet:

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Hazte seguidor de “facultaddenegocios” (clic en Follow). Y haz clic en el cuadro que está al costado de la lupa. Ahora verás que se ha activado la cámara y que en la parte inferior aparece el icono de Aurasma y comenzarás a ver el aura de la UPN, que es así como se llaman las capas virtuales en esta aplicación. Estás listo ya para dejarte seducir por la realidad aumentada y esta aplicación que busca revalorar los aportes de Henri Fayol del afiche principal de esta V Conferencia.

 
Nota: Vídeo grabado desde la propia aplicación Aurasma.  
Por eso no contiene audio.  Los interesados en saber qué dicen Fayol 
descarguen Aurasma.  Esto no es magia, es realidad aumentada.

El evento se realizará este 24 de junio, en el auditorio Daniel Alcides Carrión del Centro de Convenciones del Colegio Médico del Perú, en Miraflores.

Ficha Técnica

Concepto Creativo alumnos de la Universidad Privada del Norte
Director, cámara y edición: Juan Santamaría Sánchez
Aplicación empleada: Aurasma
Actor: David Zubiate Liquidano
Con el asesoramiento de TEO Estudio

Card Toon: Un Kame Kame Ha en Realidad Aumentada

Escribe: Carlos Fernández García

Incrementar tu Ki o poder de pelea para sentirte literalmente un Guerrero Z, convertirse en un Supersayayín Cuatro en un santiamén y arrojar bolas de energía a discreción, disparar un Kame Kame Ha o un Kayo Ken al aburrimiento, combatir contra Mayin Boo sin ser convertido en chocolate,  enfrentar a Piccollo en una pelea de entrenamiento y no necesitar devorar semillas del Ermitaño para recuperar fuerzas.  Todo eso es posible gracias a la magia de la realidad aumentada de Card Toon.

De los mismos creadores de los cuadernos interactivos de Stanford y que fueran premiados en el rubro de útiles escolares ISPA 2015 en Alemania, llegan los Card Toon, 24 cromos de realidad aumentada.   Next Latinoamérica nos sorprende nuevamente con un desarrollo innovador.  Baja la aplicación Card Toon en el siguiente clic de Google Play para poder acceder al juego de realidad aumentada: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.NextLatam.cardToonAugmented

Descarga la app Card Toon desde Google Play https://play.google.com/store/apps/details?id=com.NextLatam.cardToonAugmented

Descarga la app Card Toon desde Google Play https://play.google.com/store/apps/details?id=com.NextLatam.cardToonAugmented

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El CEO de Next Latinoamerica, Arturo Marruffo Vegas, anunció que el próximo lunes ya estará lista Card Toon en App Store.  “Baja la aplicación Card Toon y adquiere tus cromos en los quioscos más cercanos a tu colegio y así podrás acceder a una nueva dimensión de los juegos interactivos de realidad aumentada. Participa aliado a tus personajes favoritos de Dragon Ball Z y combate en los torneos de artes marciales como se debe, todo en tiempo real”, puntualizó.

Los guerreros Z se enfrentarán a sus archienemigos para medir sus poderes de pelea.  Serás testigo de excepción de cómo el animado 3D de los cromos juntan sus manos y una luz cegadora, en forma de esfera, se convertirá por ejemplo en un Kame Kame Ha disparado al estirar los brazos del guerrero Z, tal y como suele hacerlo Gokú.

Para ello, basta con colocar los cromos, frente a frente, sobre una superficie, y de repente, observarán como estos cobran vida y mutan en elementos 3D.  A través de un menú holográfico, usted podrá tener el control del personaje animado para lanzar golpes de puño, patadas o lanzar una Genkidama.

Para que la aplicación pueda funcionar correctamente la exigencia mínima para su Smartphone deberá ser un procesador dual core de 1 ghz o superior, memoria RAM de 1 Gb y versión android 4.1.  Los Card Toon se desarrollaron en la plataforma Unity3D con Vuforia.  Uno de los puntos débiles de la aplicación es su peso de 150 Mb.    “Vamos a reducir el peso de la app colocando los contenidos en la nube”, refirió Marruffo Vegas.

Está listo para un duelo entre supersayayines

Está listo para un duelo entre supersayayines

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