Realidad aumentada mitiga trastornos del aprendizaje

Cartagena de las Indias.- La realidad aumentada es una herramienta informática que puesta al servicio de la educación permite mitigar y corregir trastornos típicos del aprendizaje. Los educandos- a pesar de ser nativos digitales- están aún en la capacidad de sorprenderse al contacto con esta tecnología, de forma tal que mejoran su atención y motivación en aula, gracias a la interacción con los objetos de aprendizaje.

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Desarrollador colombiano de realidad aumentada, Ingeniero Carlos Enrique Ortiz Rangel, director de Tecnomovilidad

El desarrollador colombiano, Ingeniero Naval Electrónico Carlos Enrique Ortiz Rangel, formuló estas afirmaciones, durante el transcurso de su ponencia “Realidad Aumentada y Trastornos del Aprendizaje”, en el Aumenta.me Edu América 2016, del VII Congreso Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizajes Adaptativos y Accesibles, tras referir que se sustentan en un investigación realizada a en una muestra de estudiantes de Bogotá, en un aula, donde identificaron cerca de cinco competencias TICs.

Los trastornos del aprendizaje sobre los que se centraron los estudios fueron la lectura, el cálculo, la escritura, el lenguaje y la motorización (fina y gruesa), demostrándose que la realidad aumentada es un aliciente para los participantes, pues se evidenciaron mejoras en la atención, organización y motivación de los estudiantes, respecto de los saberes significativos adquiridos.

La investigación realizada por el equipo de Ortiz Rangel, sin embargo, demuestra que los educandos no presentaron el mismo comportamiento para la resolución de un problema planteado, evidenciando que cada quien tiene un ritmo diferente para la asimilación de aprendizajes significativos y que estas diferencias de tiempos para que el estudiante pudiera entrar en la experiencia debidamente resultan consustanciales y un reto para los docentes del Siglo XXI.

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“La realidad aumentada es constructivismo puro, pues los estudiantes desarrollan competencias y capacidades producto del aprendizaje por descubrimiento, el fortalecimiento de las inteligencias múltiples, la ampliación de los escenarios del aprendizaje –más allá del aula de clase- y la reafirmación del autoestima por experiencia”, precisó.

“El uso de la realidad aumentada para fines educativos es extraordinario. La imaginación no tiene límites cuando la trabajamos conscientemente en el aula, a pesar de las limitaciones de la tecnología de nuestro tiempo, la falta de baterías, los wifis poco fiables y móviles sin giroscopio o brújula virtual. Solo es cuestión de querer y poder hacerlo”, finalizó.

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“La realidad aumentada es constructivismo puro” sostiene Ingeniero Carlos Enrique Ortiz Rangel